Распечатать Страница

Программа развития

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 19

КУРСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА

СТАВРОПОЛЬСКОГО КРАЯ

Рассмотрена и принята на заседании педагогического совета школы

(Протокол № 1 от 29.08.2015г)

Утверждена

Директором МОУ ООШ № 19

___________Л.З.Авагжанян

Приказ № 41 от 08.09.2015г

Программа развития школы

на 2015- 2020 годы

Паспорт

программы развития МОУ основной общеобразовательной школы№19 Курского муниципального района Ставропольского края

Наименование Программы

Программа развития муниципального общеобразовательного учреждения основной общеобразовательной школы№19 Курского муниципального района Ставропольского края на 2015-2020годы

«Приведение образовательного пространства МОУ основной общеобразовательной школы №19 Курского муниципального района Ставропольского края в соответствие с ФГОС ООО».

Разработчики Программы

Педагогический коллектив и администрация школы.

Исполнители Программы

Администрация, педагогический коллектив школы, ученический коллектив, родительская общественность, социальные партнеры школы.

Основания для разработки программы

Конституция Российской Федерации;

Национальная доктрина образования Российской Федерации до 2025 года (утверждена Постановлением Правительства РФ от 04.10.2000 N 751);

Концепция долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года (утверждена Постановлением Правительства РФ от 17.02.2008 № 1662-р);

Государственная программа Российской Федерации «Развитие образования» на 2013-2020 годы (утверждена Распоряжением Правительства РФ от 22.11.2012 №2148-р, от 15.05.2013 №792-р);

Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации», от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ;

Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа», утвержденная Президентом Российской Федерации от 04.02.2010 № Пр-271;

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373;

Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «17» декабря 2010 г. № 1897;

План действий по модернизации общего образования на 2011–2015 гг., утвержденный Распоряжением Правительства Российской Федерации от 07.09.2010 № 1507-р;

Программа развития системы образования Курского муниципального района;

Конвенция о правах ребёнка;

Устав ОУ;

Локальные акты школы.

Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях /Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.2. 2821 – 10 / Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29 декабря 2010 г. N 189;

Основные этапы

обсуждения и принятия Программы

1 этап: обсуждение на педагогическом совете, анкетирование педагогов, родителей, учащихся.

2 этап: обсуждение на школьных МО, МС, родительском комитете, УС

3 этап: педагогический совет «Разработка Концепции и Программы развития школы».

4 этап: принятие Программы педагогическим советом.

Кем принята

Педагогический совет школы, протокол № 1 от 29.08..2015 г.

Цель Программы

Приведение всех компонентов образовательной системы школы в соответствие с требованиями ФГОС ООО и с учетом потребностей социума.

Задачи Программы

 Оптимизация системы профессионального и личностного роста педагогических работников как необходимое условие современных образовательных отношений.

 Обновление организации, содержания и технологий образовательного процесса в направлении обеспечения оптимальных условий формирования духовно-нравственной, социально адаптированной и профессионально ориентированной личности гражданина Российской Федерации.

 Обеспечение информационной открытости образовательного пространства школы в целях привлечения партнеров социума для обновления инфраструктуры и содержания образовательного процесса.

Ожидаемые результаты

В системе управления:

нормативно-правовая и научно-методическая базы школы будут соответствовать требованиям ФЗ-273, ФГОС ООО и современным направлениям развития педагогической науки и практики;

система мониторинга станет неотъемлемой основой управления развитием школы;

 будет отмечаться рост привлеченных средств в соответствие с расширением образовательных услуг и партнерских отношений школы.

В обновлении инфраструктуры:

 инфраструктура и организация образовательного процесса школы будут максимально возможно соответствовать требованиям ФЗ-273, СанПиНов и другим нормативно-правовым актам, регламентирующим организацию образовательного процесса;

 все учебные кабинеты будут оснащены АРМ педагога, в соответствие с требованиями ФГОС общего образования;

 не менее 50 % учебных кабинетов будут иметь доступ к локальной сети школы и к Интернет-ресурсам;

В совершенствовании профессионального мастерства педагогического коллектива:

 100 % педагогов и руководителей школы пройдут повышение квалификации и (или) профессиональную переподготовку по современному содержанию образования (в том числе ФГОС соответствующих ступеней образования) и инновационным технологиям;

не менее 80 % педагогов будет работать по инновационным образовательным технологиям;

 не менее 50 % педагогов будут иметь опыт предъявления собственного опыта на профессиональных мероприятиях (на семинарах, научно-практических конференциях, профессиональных конкурсах, в методических, психолого-педагогических изданиях, в том числе электронных и т.д.).

В организации образовательного процесса:

 35 % школьников будут получать образование с использованием информационно-коммуникационных технологий;

 не менее 70 % школьников будут обучаться в системе внутришкольного дополнительного образования;

30 % учащихся основной школы будет включено в исследовательскую и проектную деятельность;

 в школе будет работать программа поддержки талантливых детей (по различным направлениям интеллектуального, творческого, физического развития);

В расширении партнерских отношений:

не менее 50 % родителей (законных представителей) будет включено в различные формы активного взаимодействия со школой (через участие в решении текущих проблем, участие в общешкольных мероприятиях и т.д.);

не менее 4 партнеров социума (учреждений, организаций, физических лиц) будет участниками реализации общеобразовательных и дополнительных программ школы.

Срок действия

Сроки Программы: 2015 – 2020 годы.

Этапы реализации Программы

Первый этап (2015 – 2016 учебный год) – аналитико-проектировочный:

◊ Изучение и анализ концепции ФГОС общего образования (всех уровней) с целью определения основных направлений обновления образовательной системы школы;

◊ Разработка направлений приведения образовательной системы школы в соответствие с ФЗ № 273-ФЗ и определение системы мониторинга реализации настоящей Программы.

Второй этап (2016 — 2019 учебные годы) – реализующий:

◊ Разработка системы мониторинга реализации настоящей Программы;

◊ Реализация мероприятий плана действий Программы;

◊ Внедрение ФГОС ООО.

◊ Реализация образовательных и воспитательных проектов.

◊ Научно-методическое и нормативно-правовое сопровождение реализации Программы развития;

◊ Осуществление системы мониторинга реализации Программы, текущий анализ промежуточных результатов.

Третий этап (январь – июль 2020) – аналитико-обобщающий:

◊ Итоговая диагностика реализации основных программных мероприятий;

◊ Анализ итоговых результатов мониторинга реализации Программы;

◊ Обобщение позитивного опыта осуществления программных мероприятий;

◊ Определение целей, задач и направлений стратегии дальнейшего развития школы.

Структура Программы

  1. Информационная справка о школе

  2. Концепция развития школы

  3. План реализации Программы и ожидаемые результаты

  4. Система мер по минимизации рисков реализации Программы

Ресурсное обеспечение реализации Программы

◊Обучение педагогов на курсах ПК (за счет средств ОО);

◊Приобретение учебной и методической литературы, учебных пособий (ОО);

◊Приобретение ученической мебели, в том числе шкафов (ОО, спонсорская помощь);

◊Оснащение кабинетов (ОО);

◊Ремонт кровли на здании (средства ОО);

◊Установка ограды на спортивной площадке (средства ОО);

◊Ремонт цоколя (средства ОО)

Порядок управления реализацией Программы

Корректировка Программы осуществляется педагогическим советом школы.

Управление реализацией Программы осуществляется директором.

Порядок мониторинга хода и результатов реализации Программы

Обсуждение и подведение промежуточных итогов на административном и педагогическом совете, совете школы, общешкольных родительских собраниях.

  1. ИНФОРМАЦИОННАЯ СПРАВКА О ШКОЛЕ.

Полное наименование образовательного учреждения

в соответствие с Уставом

Муниципальное общеобразовательное учреждение основная общеобразовательная школа № 19 Курского муниципального района Ставропольского края

Местонахождение образовательного учреждения

(адрес, телефон, факс, E-mail)

357870 Ставропольский край, Курский район, хутор Привольный, улица Центральная, 45

Телефон 8(87964)5-73-00

email: shoolkursky19@yandex.ru

сайт: http://privoln19.ucoz.ru

Учредитель

Администрация Курского муниципального района Ставропольского края

Адрес: станица Курская, пер. Школьный,12

Руководитель образовательного учреждения

Авагжанян Любовь Захаровна

 

Регламентация деятельности образовательного учреждения.

Нормативно-правовая база

Муниципальное общеобразовательное учреждение основная общеобразовательная школа №19 Курского муниципального района Ставропольского края имеет право ведения образовательной деятельности по программам начального общего, основного общего образования.

В 2015 году учреждение прошло государственную аттестацию, имеет государственную аккредитацию.

МОУ ООШ №19 является юридическим лицом.

Документом, определяющим статус образовательного учреждения и формирующим правовое поле деятельности учебного заведения, является Устав МОУ ООШ №19.

Структура общественно-государственного управления школой.

Управление МОУ ООШ № 19 осуществляется в соответствии с законодательством Российской Федерации, Уставом школы и строится на сочетании принципов единоначалия и самоуправления.

Формами общественно – государственного управления школой являются: Общее собрание трудового коллектива учреждения, Управляющий Совет учреждения, Педагогический совет учреждения. В школе не менее двух раз в год проводятся общешкольные собрания родителей, публичный отчет. В каждом классе созданы родительские комитеты, проводятся родительские собрания (не менее 4-х в году). Высшим органом самоуправления обучающихся является Совет, председатель которого избирается всеобщим голосованием всех учеников.

Вопросы методического и педагогического характера рассматриваются на заседаниях педагогического, методического советов, а также на заседаниях школьных методических объединений учителей и классных руководителей.

Социальные партнеры школы.

Школа имеет развитые партнерские связи с различными образовательными учреждениями, органами местной власти, организациями, с которыми реализует различные совместные программы и мероприятия, направленные на совершенствование социокультурной среды, повышение эффективности образовательной деятельности, поддержку социально значимой деятельности школьников.

Основными партнерами школы являются СКИРО ПК и ПРО, отдел образования администрации Курского муниципального района Ставропольского края, ФАП х. Привольного, сельский ДК, сельская библиотека.

Состав обучающихся.

В 2015- 2016 учебном году в школе обучается 81 учащихся, укомплектовано 9 классов – комплектов. Из них:

— на I уровне обучения (45 человек) – 4 класса;

— на II уровне обучения (36 человек) – 5 классов;

Состав учащихся школы неоднороден по социальному статусу семей

Социальные категории

2011-2012

2012-2013

2013-2014

2014-2015

Количество / % обучающихся

Малообеспеченные семьи

1/ 1,5 %

2/ 2,5 %

2/ 2,5 %

0/0%

Неполные семьи

20/25 %

22/28%

21/ 26%

22/40%

Многодетные семьи/детей

30/ 35%

28/35%

28/ 34%

22/40%

Опекаемые дети

3/ 3,6 %

3/ 3,6 %

3/ 3,6 %

2/2,5%

Дети – инвалиды

4/ 4,8 %

4/ 4,8 %

4/ 4,8 %

5/6,3%

Родители — безработные

50/ 62 %

56/ 65 %

52/ 63,4 %

35/65%

Дети из семей «группы риска»

0/0 %

0/0 %

0/0 %

33,8%

Наличие достаточно большого количества неполных семей и многодетных семей и семей «группы риска» отрицательно влияет на процесс формирования единого «воспитательного пространства» в школе.

Спектр образовательных услуг

Содержание учебного плана и образовательных программ

Учебный план МОУ ООШ № 19 разработан на основе Федерального базисного учебного плана. Реализация учебного плана на начальной ступени общего образования направлена на формирование базовых основ и фундамента всего последующего обучения. Формы организации образовательного процесса, чередование урочной и внеурочной деятельности в рамках реализации основной образовательной программы начального общего образования определяет образовательное учреждение. Образовательная недельная нагрузка распределяется равномерно в течение пятидневной учебной недели, при этом объем максимальной допустимой нагрузки в течение дня не превышает для обучающихся 1-х классов 4-х уроков и 1 день в неделю – 5-ти уроков, за счет урока физической культуры. Обучение в первых классах проводится без балльного оценивания знаний обучающихся и домашних заданий. В течение шестидневной учебной недели для 2-4 классов, В учебном плане предусмотрено изучение иностранного языка со 2 класса. Для учащихся 4 классов введен курс «Основы религиозных культур и светской этики», родителями выбран был 1 модуль – «Основы светской этики».

Структура образовательной программы МОУ ООШ №19

Ступени

обучения

Название программы

2012-2013

2013-2014

2014-2015

2015-2016

Количество обучающихся

Начальное

общее

образование

УМК «Школа России» 1-4 классы

14

5

0

0

УМК «Перспективная начальная школа» 1-4 классы (ФГОС НОО)

14

27

36

45

Основное общее

образование

Общеобразовательные программы

47

44

40

34

Программа предпрофильной подготовки

6

9

12

11

Индивидуальное обучение на дому

3

3

3

2

Организация дополнительного образования

Внеурочная деятельность учащихся

Количество учащихся, вовлеченных в кружковую и внеурочную деятельность в ОУ (кружки и секции, работающие на базе школы, с учетом реализации внеурочной деятельности в рамках ФГОС.)

2011-2012

2012-2013

2013-2014

2014-2015

Кол.

кружков,

секций

11

10

10

10

Кол.

чел

82

78

82

79

%

100

100

100

100

Система школьного дополнительного образования складывается:

из урочного дополнительного образования в школе в рамках школьного компонента учебного плана (факультативы, курсы по выбору) – 80 человек;

из внеурочного дополнительного образования в школе (предметные недели, олимпиады, конкурсы, проекты) — всего 80 человек;

из досугового дополнительного образования в школе (кружки) — 80 человек;

В данной системе получают дополнительное образование учащиеся всех возрастных групп. В школе существует и активно функционирует система дополнительного образования, целью ее является гармоничное развитие личности каждого ребенка соответственно ее интересам и наклонностям. В нашей школе ведется работа по шести направлениям:

— физкультурно-спортивное

-эколого-биологическое,

— художественно-эстетическое,

— общеинтеллектуальное,

— туристско-краеведческое,

— историко-патриотическое.

Дополнительное образование — условие для личностного роста, социализации личности воспитанника, которое формирует систему знаний, обеспечивает сочетание видов досуга с различными формами образовательной деятельности, формирует дополнительные умения и навыки в опоре на основное образование.

В качестве руководителей кружков в этом учебном году работали 7 педагогов.

В школе действуют 10 различных направлений кружковой работы: 2 направления физкультурно-спортивного профиля, 1 общеинтеллектуального, 2 художественно-эстетического, 2 туристско-краеведческого профиля, 2 историко-патриотическое, 1 эколого-биологическое.

Работа педагогов дополнительного образования направлена на систематическое обновление содержания дополнительного образования, его программ (имеют все педагоги), методик; включение в систему одарённых и детей, требующих повышенного педагогического внимания. Спортивные подвижные игры объединили детей в команды. Воспитанники спортивного кружка «Настольный теннис» (руководитель Осипов А. А.) активно участвуют в районных соревнованиях и приносят школе призовые места. Команда Осипова А. А. участвовала в районном турнире «Шахматные звезды Ставрополья», где заняла 2 место (Бармина С. 9 класс), приняли участие в районной летней Спартакиаде школьников по настольному теннису (руководитель Осипов А. А.). 

С большим удовольствием посещают дети кружок Лабазанова Д. И. «Краеведение», где узнают и собирают исторический материал по краеведению. Программа кружка направлена на воспитание гражданина своей малой родины. Школа приняла участие в районном слете участников туристско- краеведческого движения «Отечество- 2015», где заняла II место в конкурсе исследовательских работ (Бабаева Д. 9 класс).

Огромное значение уделяется кружкам художественно-эстетического направления «Смотрю на мир глазами художника», «Художественная роспись тканей» (руководитель Саморокина С. Е.). В этом учебном году школа приняла участие в следующих конкурсах художественно- эстетического направления, где заняла призовые места:

— конкурс рисунков по пожарной безопасности- I место в районе (Абусаламова Д. 7 класс)

— районный слет участников туристско- краеведческого движения «Отечество- 2015», II место в конкурсе художественное творчество (Бармина С. 9 класс), III место в конкурсе декоративно- прикладного творчества.

— районный конкурс детского рисунка «Машины Победы» II место (Бармин В. 8 класс).

Приняли участие во Всероссийском конкурсе художественного творчества «Рождественские фантазии- 2014» (Бармина С. 9 класс- участие, Абусаламова Д., 7 класс- 2 место), в районной выставке прикладного творчества «Листая книжные страницы».

Особое место в системе дополнительного образования занимает музей боевой и трудовой славы хутора Привольного. Его экспозиции, посвященные истории хутора и школы, насчитывают более 100 единиц хранения. Здесь имеются возможности для проведения экскурсий и музейных занятий, праздников.

Организация внеклассной деятельности

В школе существует комплексная система ученического самоуправления и детской организации. В состав Совета, который принимает на себя функцию инициатора и исполнителя проведения многих школьных дел. Председатель Совета избирается всеобщим голосованием школьников, проводимого по сценарию настоящих «взрослых» выборов, что способствует воспитанию избирательной активности детей в будущем. Кроме того, в школе активно работает детское общественное объединение «РМиД», главными задачами которого является воспитание социальной активности, лидерских качеств детей, ведение вожатской деятельности. Объединение занимается общественно- значимыми КТД, проведением различных социальных акций, в том числе и по воспитанию младших школьников. Благодаря сложившейся системе воспитательной работы, школьники и педагоги участвуют в коллективных творческих делах, предметных неделях, фестивалях, смотрах, конференциях, конкурсах. Традиционными в школе стали праздники: «День Знаний», «День Учителя», «День матери», Дни и Недели здоровья и безопасности, фестиваль профессий и фестиваль народов России и мира, «Новогодние праздники», месячник военно-патриотической работы, линейки Памяти, «Вахта Памяти», Фестиваль «Песни в солдатских шинелях», «Последний звонок».

Система воспитательной работы обеспечивает активность школьников в различных значимых социальных проектах. Каждый год в школе зарождаются новые традиции, видоизменяются и наполняются новым содержанием уже существующие и успешно зарекомендовавшие себя школьные дела. Многие мероприятия в школе становятся настоящими событиями и привлекают к активной позиции всех участников образовательного процесса.

Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса.

Социально-педагогическое сопровождение образовательного процесса в школе осуществляют классные руководители под руководством заместителя директора по ВР, родительского комитета школы, Совета по профилактике правонарушений школьников. Тесное взаимодействие с инспектором по делам несовершеннолетних, способствует координированному воздействию на детей и семьи, находящиеся в социально опасном положении. За период с 2010 по 2015г.г. число учащихся и семей, состоящих на внутришкольном учете и на учете в ОДН снизилось. Учащимся оказывается не только консультационная помощь, но и практическое содействие в получении паспорта, оформление детей в трудной жизненной ситуации в центр реабилитации «Надежда», обеспечение бесплатным питанием, определение в лечебно-профилактические учреждения.

Условия обучения в школе.

Режим работы школы.

Школа размещается в приспособленном помещении – 1962 года постройки. Занятия организованы в две смены. Продолжительность учебного года в 1-х классах – 33 учебных недели, в 9 классе — 34 учебных недели, 2-8 классах- 35 учебных недель. В 1 классах применяется ступенчатый режим проведения занятий с постепенным наращиванием учебной нагрузки, 5-дневная учебная неделя, а также устанавливаются дополнительные недельные каникулы в феврале месяце. Для обучающихся остальных классов продолжительность каникул в течение учебного года составляет 30 календарных дней, летом –не менее 8 недель. Занятия в школе начинаются в 8.00, продолжительность урока в 1 классах – 35 минут, во 2-9 — 40 минут в соответствии с требованиями санитарных норм и Уставом школы. Расписание учебных занятий предусматривает перерывы для отдыха и питания обучающихся (после 2 урока 15 минут, остальные – по 10 минут).

Сохранение и укрепление здоровья учащихся

Сохранение и укрепление здоровья обучающихся осуществляется не только посредством профилактических осмотров и систематической вакцинации, проводимых медсестрой ФАП х. Привольного, но и через широкую профилактическую работу (на уроках и во внеурочное время) по предупреждению зависимостей и пропаганде здорового образа жизни и занятий спортом и физкультурой. Среди наиболее часто используемых форм работы просветительские лектории, спортивно-оздоровительные праздники, участие в различных спортивных соревнованиях, олимпиадах, а также конкурсы знатоков, конкурсы творческих работ, Недели здоровья и безопасности.

Сохранение и укрепление здоровья школьников

Показатели

2012-2013

2013-2014

2014-2015

Охват питанием буфетной продукцией (%)

85%

93%

100%

Охват учащихся

санаторно-курортным

лечением (чел.)

0

0

0

Летний отдых (%):

Пришкольная площадка

Загородные лагеря

32%

1,3%

38%

2,5%

38%

4%

Процент

обучающихся,

занимающихся в

спортивных секциях (%)

0

0

0

Успешно работают над созданием здоровьесберегающих условий обучения и воспитания классные руководители и учителя. При этом основную роль играет организация рациональной учебной нагрузки. В систему работы школы прочно вошли подвижные перемены, динамические паузы, физминутки и Дни здоровья. В школе по решению Управляющего Совета ОУ и общешкольной родительской конференции введена единая школьная форма одежды обучающихся.

Ресурсное обеспечение образовательного процесса

Кадровое обеспечение

Образовательное учреждение полностью укомплектовано педагогическими кадрами. Педагогический коллектив состоит из 16 педагогов. Средний возраст — 45 лет. 1 учитель является выпускником школы.

В целях реализации образовательной и инновационной деятельности школы созданы методические объединения педагогов:

-МО учителей начальных классов,

-МО учителей гуманитарного цикла

-МО учителей естественно – математического цикла

-МО классных руководителей.

Координацию методической работы осуществляет Методический Совет ОУ.

Материально-техническое обеспечение

МОУ ООШ №19 располагает пришкольной спортивной площадкой, пришкольным участком общей площадью 0,45 га.

Материально-техническая база школы включает:

5- учебных кабинетов;

1 –кабинет информатики и ИКТ с выходом в Интернет;

1 –мастерская

1 – библиотека;

1 – учительская.

Кроме того, в школе используются спортивная площадка, музей истории школы.

Информационно-техническое обеспечение

В образовательном учреждении на 1 ПК приходится 6 учащихся.

Основные показатели

2012-2013

2013-2014

2014-2015

Общее количество компьютеров

9

11

12

Из них используются в учебном процессе

9

11

12

Количество кабинетов, с которых имеется

доступ в Интернет

4

5

7

Количество компьютерных классов

1

1

1

Количество интерактивных досок

1

4

5

Количество сканеров

1

1

1

Количество ксероксов и МФУ

3

4

6

В ОУ имеются телевизор с DVD, используемые в качестве ТСО.

Библиотечный фонд школы составляет 2625 экземпляров книг

Фонд художественной литературы составляет 1613 экземпляров, фонд учебников – 1001 экземпляров, справочники – 11 экземпляров.

За 2010 — 2015 учебные годы фонды школьной библиотеки пополнились учебными пособиями, справочной литературой. Медиатека пополнилась электронными учебниками, пособиями, справочниками для учащихся и педагогов (111 CD –дисков: ОБЖ- 5 дисков, русский и литература — 9 дисков, математика- 11 дисков, английский язык – 11 дисков, история – 10 дисков, физика – 5 дисков, химия -5 дисков, начальная школа – 55 дисков).

Финансовое обеспечение

В 2010-2015 г.г. финансирование образовательного учреждения осуществлялось из бюджетных средств. Бюджетное финансирование осуществлялось согласно смете.

III. Анализ результатов реализации Программы развития ОУ на 2010-2015г.г.

(результаты образовательного процесса, основных способов их достижения, конкурентных преимуществ и проблем)

В современных условиях образование справедливо рассматривается как главный фактор политического, социального и экономического прогресса общества. Изменения, происходящие в современном обществе, диктуют необходимость формирования личности, умеющей жить в условиях динамично меняющегося мира, личности, хорошо образованной, творческой, гражданственной, ответственной, способной предпринимать конструктивные и компетентные действия в различных видах жизнедеятельности, в том числе, в нестандартных ситуациях. В русле данного подхода в образовательном учреждении в 2010-2015гг. проводилась целенаправленная работа по формированию личности гражданина, готовой к самоопределению, инициативной и социально ответственной, способной к саморазвитию. Управление образовательным процессом было направлено на решение проблемы управления качеством образования. В ходе работы решались задачи по созданию условий:

для реализации прав граждан на получение общего образования.

для обеспечения оптимального уровня качества образовательных услуг, предоставляемых образовательным учреждением.

способствующих максимальному удовлетворению потребностей личности в саморазвитии.

обучения, воспитания и развития личности, способствующих формированию инициативности и социальной ответственности

для развития педагогических инициатив по модернизации образовательного процесса профессионального совершенствования педагогического коллектива.

обеспечивающих эффективное управление реализацией Программы развития ОУ.

Уровень достижения поставленных задач составляет предмет данного анализа.

СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Выполнение Закона «Об образовании в Российской Федерации» осуществлялось педагогическими работниками ОУ в полной мере. За истекший период не приступивших к занятиям обучающихся не выявлено. В соответствии с Программой развития школы на 2010-2015г.г. в ОУ осуществлялась целенаправленная работа по реализации поставленных задач и приоритетных направлений работы школы.

Усилия администрации школы и всего коллектива были направлены на создание условий для развития каждого обучающегося как свободной, ответственной и творческой личности и подготовку учащихся к сдаче ГИА (в новой форме). ОУ строило учебно-воспитательный процесс в соответствии с Законом РФ «Об образовании в», типовым Положением об ОУ, Уставом школы, целевой Программой развития образования в Ставропольском крае, в которых определены права и обязанности участников образовательного процесса, приоритетные направления деятельности.

Учебный процесс ОУ велся строго в соответствии с базисным учебным планом, разработанным на основании БУП. Вариативные часы в среднем звене использовались для расширения предметов, для организации исследовательской работы, для подготовки к ГИА.

Учебный план за прошедший учебный год выполнен, учебные образовательные программы пройдены по всем предметам в полном объеме.

Школа обеспечивает доступность и бесплатность начального общего, основного общего образования, предпрофильного обучения, индивидуального обучения на дому больных детей, индивидуального обучения на дому больных детей с применением дистанционных образовательных технологий.

Диагностика результатов учебно-воспитательного процесса и анализ деятельности школы за последние 3 года показывает следующие результаты:

Параметры статистики

2012-2013

2013-2014

2014-2015

Количество учеников

-в начальной школе

-в основной школе

80

30

50

82

33

49

79

35

44

Отличников:

0

0

0

Окончили 9 кл с отличием

0

0

0

Окончивших год на «4» и «5»:

23

26

26

Оставлены на повторное обучение

-в начальной школе

-в основной школе

0

2

2

0

1

1

0

Успеваемость (%)

100

97

98

Качество успеваемости (%)

30

33

33

По сравнению с прошлыми годами процент успеваемости по школе снизился на 2 %, а процент качества знаний повысился на 3 %. Положительным результатом работы ОУ является выполнение Закона «Об образовании в Российской Федерации» в части реализации прав несовершеннолетних на получение основного общего образования. Это является следствием многих факторов, в том числе:

— совершенствования системы мониторинга и учета детей дошкольного и школьного возраста, проживающих на микроучастке школы;

— активной работы администрации и социально-педагогической службы ОУ, направленной на повышение социальной защищенности несовершеннолетних и их семей

— педагогического просвещения родителей, профилактики девиантного поведения несовершеннолетних, эффективной работы с семьями в трудной жизненной ситуации, с социально- опасными семьями;

— совершенствования системы подготовки ребенка к обучению в школе через предшкольную подготовку;

— организации и индивидуального обучения на дому детей с ослабленным здоровьем (3 человека);

— в рамках изменения содержания образования, включение в образовательный процесс инновационных программ и технологий;

— выполнение ведущих направлений «Программы развития школы в 2010-2015 гг.»;

— результаты ГИА:

Средний балл по школе

Русский язык

Математика

ГИА -2013

3,2

2,1

ГИА -2014

3

2,5

ГИА -2015

3, 2

3

Аттестация учителей: 2012-2013 уч. год- аттестовано 76% учителей, 2013-2014 уч.год- аттестовано 78% учителей, 2014-2015 уч. год — аттестовано 80% учителей;

— повышение квалификации – 2012-2013 уч. год- повысили свою квалификацию 23% учителей, 2013-2014 уч.год- 47% учителей, 2014-2015 уч. год — 20% учителей; (курсы при СКИРО ПК и ПРО, ).

— участие во Всероссийской олимпиаде школьников

2011-2012

2012-2013

2013-2014

2014-2015

Призеры

муниципального

этапа (чел.)

5

2

2

0

Кроме того, к положительным результатам последних лет можно отнести:

-успешное поступление выпускников в колледжи – 88%;

-районный фестиваль «Радуга талантов» — I место (2014 г.), II место (2015г.)

-участие в районном этапе всероссийского конкурса педагогического мастерства «Учитель года» в номинации «Педагогический дебют».

Анализ качества знаний, умений и навыков обучающихся начальной школы показал, что задачи, поставленные перед учителями начальных классов выполнены не полностью, но удалось на наиболее качественном уровне подойти к созданию системы обучения, обеспечивающей развитие каждого ученика в соответствии с его склонностями, интересами и возможностями.

МО учителей начальных классов работало над темой: «Использование инновационных педагогических технологий для развития познавательной активности младших школьников».

Каждый учитель работал индивидуально по теме самообразования по проектной технологии, но вместе с тем, решая поставленные задачи методической работы МО:

— обновление содержания обучения;

-совершенствование методов и форм работы с обучающимися;

-развитие личности ребенка, его интересов и способностей;

-совершенствование профессионального мастерства учителей;

-оказание методической помощи учителям с целью развития педагогического творчества и самореализации инициативы педагогов;

-включение учителей в творческий поиск;

-создание собственных методических разработок, индивидуальных технологий и программ.

Так как начальная школа является ключевой ступенью в образовательном процессе и решает задачи развития базовых способностей и компетентностей ребенка, формирует главные инструменты познания, каждый учитель работает не только над овладением ЗУН обучающихся, но и над воспитанием нравственности, духовным развитием личности и творческих способностей, формированием чувств и эмоций. С 2011-2012 учебного года введены стандарты второго поколения, обучение веется по программе «Перспективная начальная школа»

Содержание образования на II ступени является относительно завершенным и базовым для продолжения обучения в средней общеобразовательной и профильной школе.

Деятельность МО учителей математического цикла в 2014-2015 учебном году строилась в соответствии с планом работы МО и была направлена на решение поставленных задач:

повышение научно-методического уровня учебно-воспитательной работы;

приобщение учителей к научно-исследовательской, опытно-экспериментальной работе по проблеме школы.

Все поставленные задачи способствовали достижен6ию цели: созданию условий для реализации творческих способностей учащихся.

В состав МО учителей гуманитарного цикла входит 4 учителя. Целью работы МО было совершенствование форм организации познавательной деятельности на уроке, обеспечивающих личностное развитие ученика, развитие творческого потенциала учителей.

В 2014-2015 учебном году к итоговой государственной аттестации были допущены 100% учащихся 9 класса. Все обучающиеся 9- класса прошли государственную итоговую аттестацию.

Степень обученности, в целом, остается стабильной. Развитие творческих способностей школьников идет через систему дополнительного образования.

Результатом работы обучающихся являются ежегодные призовые места в районе, крае, во Всероссийских конкурсах, районные соревнования по настольному теннису, шахматам; увеличение количества участников заочных, дистанционных олимпиад (КИТ, ЧИП, «Интеллект» и т.п.):

Мониторинг участия обучающихся МОУ ООШ № 19 в конкурсах

Название конкурса

районный

краевой

всероссийский

Ф. И. О. участника и педагога

Итог

1

Всероссийский конкурс художественного творчества «Рождественские фантазии- 2014»

Номинация «Литературное творчество»

+

Абусаламова Диана 7 класс

педагог Амбарцумова И. С.

II место

2

Конкурс- эссе приуроченный ко Дню Прокуратуры РФ

+

Бабаева Диана

9 класс

педагог Лабазанов Д. И.

I место

3

Районный конкурс военно-патриотической песни «Солдатский конверт»

+

Педагог

Казаров А. П.

I место

4

Конкурс по пожарной безопасности

+

Абусаламова Диана 7 класс

педагог

Саморокина С. Е.

I место в районе

5

Творческий фестиваль- конкурс «Радуга талантов»

+

Соколова Кристина 4 класс

педагог Казаров А. П.

II место

6

Районный слет участников туристско- краеведческого движения «Отечество- 2015»

+

Бармина Софья

9 класс

Педагог

Саморокина С. Е.

Бабаева Диана

9 класс

педагог

Лабазанов Д. И.

II место

II, III места

7

Дистанционный краевой литературный конкурс «Есть такая профессия- Родину защищать»

+

Магомедова Абидат 5 класс

педагог

Магомедова З. И.

Тасуева Альбина

8 класс

педагог

Миранова Е. А.

Работы вошли в число победителей

8

Районный турнир «Шахматные звезды Ставрополья»

+

Бармина Софья

9 класс

педагог

Осипов А. А.

II место

9

Районный конкурс детского рисунка «Машины Победы»

+

Бармин Виктор

8 класс

педагог

Саморокина С. Е.

II место

10

Районный конкурс старших вожатых «Штурман детства- 2015»

+

Старшая вожатая Мисриханова М. С.

II место

11

Краевой конкурс компьютерных работ, посвященный 70- летию Победы

+

Авагжанян София

8 класс

педагог

Бутина А. С.

II место

12

Районный (заочный) юниорский лесной конкурс «Подрост»

+

Жарикова Валерия 9 класс

педагог

Заргарова Ф. В.

Участие

13

Краевой заочный конкурс творческих работ «Песни поем на разных языках, а Родина у нас одна- Россия». Номинация «Литературное творчество»

+

Бармина София

9 класс

педагог Амбарцумова И. С.

Участие

14

Районный конкурс по профилактике употребления психоативных веществ и пропаганде ЗОЖ в подростковой среде «Я выбираю здоровый образ жизни»

+

Тасуева Мадина

8 класс

педагог

Осипов А. А.

Участие

15

Всероссийская Олимпиада «Созвездие- 2015» (краевой этап)

+

Тасуева Мадина

8 класс

Педагог

Бутина А. С.

Участие

16

Краевой творческий конкурс среди детей и молодежи «Наследники Победы» (районный этап)

+

Номинация «Сочинение»

Карин Лев 6 класс

педагог

Заргарова Ф. В.

Номинация «Рисунок»

Бармина Софья

9 класс

педагог

Магомедова З. И.

17

Краевой дистанционный литературный конкурс авторских произведений «Книжка добрых сказок Ставрополья»

+

Исмаилова Жанет

4 класс

педагог

Давыдова Н. С.

Соин Денис

2 класс

педагог

Давтян Э. С.

Участие

18

Районный конкурс лидеров ДОО и органов ученического самоуправления «Я- Лидер»

+

Тасуева Мадина

8 класс

педагог Мисриханова М. С.

Участие

19

Районная летняя Спартакиада по настольному теннису

+

Бармина Софья

9 класс

Амаров Динмагомед

9 класс

Профир Александр 9 класс

Мусаев Рустам

9 класс

педагог

Осипов А. А.

Участие

20

Всероссийский конкурс юных чтецов «Живая классика» (районный этап)

+

Идрисов Мурад

7 класс

педагог Амбарцумова И. С.

Участие

21

Всероссийский конкурс по созданию и размещению социальной рекламы антинаркотической направленности

+

Бармина София

9 класс

педагог

Саморокина С. Е.

Участие

22

Районная выставка- конкурс прикладного творчества «Листая книжные страницы»

+

Учащиеся 1- 9 классов

Участие

23

Краевая акция «Юные герои войны»

+

Тасуева Мадина

8 класс

педагог

Лабазанов Д. И.

Участие

24

Районные соревнования по легкой атлетике кросс «Олимпийская звездочка»

+

Гаджиев Магомед

8 класс

Абусаламов Руслан 7 класс

Мусаева Алина

9 класс

педагог

Осипов А. А.

Участие

25

Районная летняя Спартакиада по легкой атлетике среди команд юношей и девушек 1998- 1999 г. р.

+

Амаров Динмагомед 9 класс

Профир Александр 9 класс

Бармина София

9 класс

Мусаева Алина

9 класс

Мусаев Рустам

9 класс

Гаджиев Магомед

8 класс

Гаджиев Шамиль

8 класс

педагог

Осипов А. А.

Стабильный рост количества призеров и победителей различных предметных олимпиад, творческих конкурсов, соревнований можно объяснить стабильным развитием системы ДО, педагогическим мастерством наставников детей, которые умело передают воспитанникам знания, умения, навыки, развивают их способности, формируют личность, готовую к самоопределению в современном мире, к проявлению творчества, способную к принятию ответственности и стремящуюся к самосовершенствованию.

Решение проблемы повышения качества образования осуществлялось следующими методами:

— усиление мер, направленных на подготовку обучающихся к итоговой аттестации;

— осуществление систематического мониторинга знаний обучающихся через внутришкольный контроль;

— введение предпрофильного обучения;

— внедрение в педагогическую практику современных образовательных технологий,

— осуществление обучения разноуровневого контингента через введение инновационных программ и инновационных технологий обучения;

— обучение педагогов на курсах повышения квалификации.

Анализируя показатели качества результатов обучения и воспитания, нами выявлены следующие проблемы:

-Достижение 100% уровня освоения программ выпускниками основной школы (по результатам государственной (итоговой) аттестации) по всем предметам;

-Повышение качества знаний выпускников основной школы (рост числа обучающихся, получивших «4» и «5» — в 9 кл.;

— сложность формирования профильных классов в силу недостаточного количества обучающихся и неопределенности жизненного пути обучающихся;

-100% охвата детей старшего дошкольного возраста предшкольной подготовкой;

-Обеспечение прав граждан на доступное и качественное образование, — совершенствование информационной работы и мониторинга реализации ФЗ РФ № 194 от 21 июля 2007 года;

-Недостаточно ведется работа по обобщению и распространению передового опыта учителей, каждый учитель должен пропагандировать свой педагогический опыт и распространять свой опыт работы по всем направления учебно-воспитательного процесса.

Определены следующие меры для их решения:

1. Развитие психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса, усиление профориентационной работы с 5 класса;

2. Обеспечение образовательного процесса современными УМК;

3. Усиление информированности участников образовательного процесса о возможностях и задачах школы по обеспечению доступности качественного образования;

4. Развитие предпрофильной подготовки;

5. Расширение сети инновационных учебных курсов;

6. Использование новых образовательных технологий, направленных на повышение мотивации обучающихся к самостоятельной образовательной деятельности;

7. Развитие сети дополнительных образовательных услуг, реализующих индивидуальные образовательные запросы.

СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ ОУ

Формирование инициативности и социальной ответственности молодежи в современных условиях является насущной проблемой школы. Только самостоятельные и ответственные молодые люди смогут добиться успеха в жизни и принимать социально оправданные решения, способствующие улучшению качества жизни в том социальном окружении, где выпускник школы продолжит образование и карьеру.

В школе сформирована целостная, устойчивая система воспитывающей деятельности школьников.

Воспитательная система строится в соответствии с:

Законом «Об образовании в российской Федерации»;

Федеральным законом «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ»;

Концепцией духовно-нравственного воспитания;

Стратегией государственной молодежной политики.

ФГОС НОО и ФГОС ООО

В процессе воспитательной работы на выходе из школы мы стремимся получить человека, максимально обладающего следующими качествами:

Модель выпускника МОУ ООШ № 19

Это человек:

-овладевший знаниями в области культуры, истории России, гражданин и патриот своей Родины;

-воспитанный на основе нравственных традиций русского народа — жизнерадостный, доброжелательный, вежливый, миролюбивый, отзывчивый, гостеприимный, дорожащий своей честью и достоинством;

-любящий свою семью, почитающий родителей, руководствующийся в жизни высокими духовными идеалами, гуманный и милосердный;

-обогащенный знаниями в области истории народов мира, мировых традиций;

-наделенный глубокими и прочными знаниями по различным дисциплинам;

-получивший начальные профессиональные навыки по выбранному им направлению;

-способный к продолжению образования и самообразованию;

-готовый к самостоятельной трудовой деятельности;

-эрудированный, активный и целеустремленный, умеющий преодолевать трудности, отстаивать свою точку зрения, свои и общественные интересы, разбирающийся в политике и экономике;

-уважающий иные мнения, национальные убеждения и религиозные обычаи людей;

-владеющий высокой культурой общения и поведения, культурой быта и эстетическим вкусом;

-обладающий развитым интеллектом, деловым этикетом;

-трудолюбивый и способный к самореализации в различных видах деятельности.

С 2010-2015 год воспитательная работа строится на основе школьной целевой комплексной программы, позволяющей охватить все стороны жизнедеятельности школы.

Структура школьной целевой комплексной воспитательной программы

Направление воспитательной работы

Подпрограмма

Экологическое

«Юный эколог»

Правовое, нравственное

Я- гражданин России

Гражданско-патриотическое

Художественно-эстетическое

Спортивно-физическое, ЗОЖ

«В здоровом теле – здоровый дух»,

программа

профилактики

вредных

привычек, ПДД, ППБ

Развитие самоуправления

Программа развития школьного самоуправления

Развитие детского движения через

деятельность ДОО «РМиД»

Развитие дополнительного образования

Работа с родителями

Принципы реализации воспитательной программы школы.

Принцип личностно – ориентированного воспитания – создание условий для развития индивидуальности учащегося, его свободной воли в выборе средств и путей самоопределения. Организация педагогической поддержки учащегося в овладении навыками самоанализа, самопознания, самоопределения и самосовершенствования.

Принцип гуманистической направленности – обеспечение доверительных отношений между участниками воспитательного процесса, воспитание чувства уважения к окружающим.

Принцип природосообразности – построение воспитания в соответствии с потребностями ребенка, его возрастом, особенностями психики и физиологии, целостность и последовательность воспитательного процесса для развития личности.

Принцип социального взаимодействия – сотрудничество, сотворчество всех участников воспитательного процесса, расширение сферы общения учащихся, создание условий для конструктивных процессов профессионального самоопределения, формирования навыков социальной адаптации.

Принцип компетентностного подхода – создание условий для проявления и развития личности учащегося в различных видах деятельности. В процессе познавательной, творческой, коммуникативной деятельности учащийся овладевает определенными компетенциями.

Компетентностный подход становится приоритетным в процессе модернизации образования. При таком подходе результат образования рассматривается, как способность человека действовать в проблемных ситуациях.

Функции воспитательной работы

-Развивающая функция (развитие творческой личности, способной к самовыражению, самореализации);

-Интегрирующая функция (расширение и углубление внутришкольных и внешкольных связей);

-Защитная функция (взаимоотношение ребенка и взрослого на основе взаимопонимания, взаимоподдержки);

-Корректирующая функция (коррекция поведения и общения с ребѐнком с целью предупреждения негативного влияния на формирование личности);

-Компенсирующая функция (создание условий для самовыражения, демонстрации творческих способностей, развитие коммуникабельности);

-Управленческая функция (создание условий для профессионального роста педагогов, взаимодействие всех участников воспитательной системы)

Системообразующие виды деятельности:

-Познавательная деятельность, расширяющая кругозор, любознательность и формирующая потребность в образовании и интеллектуальном развитии;

— Художественная деятельность, развивающая эстетическое мироощущение, потребность в прекрасном, способность к художественному мышлению и эмоциональным отношениям;

— Спортивная деятельность, способствующая здоровому образу жизни, красоте физической и гигиене жизни;

-Трудовая деятельность в виде самообслуживающего, общественно полезного труда;

-Общественная, социально-значимая деятельность, формирующая активную гражданскую позицию и приобщающая к возможности и желанию активного преобразования действительности.

Ожидаемые результаты воспитательной деятельности.

— Создание системы гражданско-патриотического и нравственно- правового воспитания обучающихся, способствующей воспитанию человека и гражданина, ответственного за свою судьбу и судьбу своего Отечества.

— Снижение числа подростков, состоящих на учете за правонарушения, склонных к вредным привычкам.

— Развитое чувство прекрасного. Умение найти свое место в творчестве каждого ребенка.

-Массовое участие в культурном досуге. Повышение количества обучающихся, занимающихся в кружках и спортивных секциях школы и района.

— Развитие потребности занятий физической культуры и спортом, интереса к жизни людей и природы, к истории и географии своего хутора, края, государства.

— Максимально возможное удовлетворение интересов и потребностей, обучающихся в дополнительном образовании.

— Укрепление связи семьи и школы в интересах развития ребенка. Создание системы педагогической подготовки родителей.

-Создание единого воспитательного пространства всеми заинтересованными государственными и общественными учреждениями и организациями.

— Создание системы повышения профессионального мастерства организаторов воспитания.

— Внедрение в практическую деятельность достижений передовой педагогической науки, инновационной и экспериментальной работы в области воспитания.

— Усиление ориентации школьников на духовные ценности, воспитание юного гражданина.

— Формирование лидерских качеств и социальной активности обучающихся.

В процессе реализации комплексной программы нам удалось добиться определенных поставленных перед коллективом задач, изложенных в ожидаемых результатах.

В дальнейшем, в 2015-2020 годах, мы продолжим совершенствовать и развивать систему воспитательной работы в рамках формирования единого образовательного пространства школы и на основе базовых национальных ценностей, изложенных в ФГОС ООО.

В процессе работы внедряя и распространяя системно — деятельностный подход к каждому ребенку.

В школе уже сейчас создана программа воспитания и социализации школьника на указанный период, которая продолжает все лучшее, что уже сформировано в воспитательной системе школы и внедряет в эту систему новые составляющие, содержащиеся в ФГОС.

На наш взгляд к сильным сторонам можно отнести следующее:

Сильные стороны Традиции воспитательной работы;

Проведение благотворительных акций

Активное участие в конкурсах, соревнованиях различного уровня по многим направлениям ВР

Профессионализм педагогических кадров

Сотрудничество классных руководителей

Детская организация «РМиД»», вожатская работа

Школьное самоуправление

Проведение массовых общешкольных дел на высоком уровне

Гражданско-патриотическое воспитание

Организация летней пришкольной площадки с собственной программой работы

Активное проведение и участие в районных семинарах

Совместная работа с библиотекой, сельским ДК, ДДТ,

Как показывает практика, самой сильной стороной воспитательной деятельности школы является работа по духовно-нравственному и гражданско-патриотическому воспитанию школьников, и именно эти направления определены приоритетными в ФГОС ООО.

Воспитание школьников начинается с первого дня их пребывания в школе. Программа воспитательной деятельности выстроена так, что развитие ребенка происходит постепенно, разным возрастным ступеням соответствуют свои цели и задачи. Каждый классный руководитель вырабатывает свой план по реализации воспитательной программы школы, отвечающий возможностям и потенциалу каждого конкретного классного коллектива. Работа планируется и ведется по всем направлениям воспитательной деятельности.

Внедрение ФГОС второго поколения в начальной школе позволяет воплотить в жизнь многогранную внеурочную работу. В 2011-2012 году данная работа реализуется по всем основным направлениям воспитания через работу следующих кружков, секций, клубов «Мягкая игрушка», «ИЗО-студия «Радуга», «Занимательная информатика», «Родная сторона», «Мир без опасностей», «Почемучка», «КТД «Мы вместе», «Правила поведения и этикет», «Игровая экология», «Здоровячок» и другие. Данные стандарты охватывают большой объем работы и позволяют включить в воспитательно-образовательный процесс абсолютно всех детей.

Реализация воспитательной программы школы, в том числе и по духовно- нравственному развитию школьников, происходит как через внеурочную деятельность, так и через деятельность учителя на уроке. Значительный вклад в духовно-нравственное воспитание детей вносит работа школьного музея. Музей сегодня является центральным и уникальным местом в школе. С его помощью все гости могут ознакомиться с историей развития школы, начиная с 1932 года. Еще одной важной, на наш взгляд, формой духовно-нравственного воспитания наших детей являются встречи с представителями школьных семейных династий. Через нашу школу прошли уже несколько поколений учеников из одной семьи. И такие встречи способствуют взаимообогащению и пересмотру взглядов и мнений о школьной жизни в разные эпохи, а в итоге к формированию положительных духовно-нравственных качеств.

Одной из ярких и содержательных постоянных экспозиций музея является выставка «Детское движение». Этот раздел интересен еще и тем, что детское движение продолжает жить в нашей школе и сегодня. В октябре 2000 года, по инициативе активных и неравнодушных учеников и учителей, в школе была создана детская общественная организация «РМиД». Были определены следующие цели и задачи организации: вовлечение всех участников образовательного процесса в КТД, реализация социальных проектов, развитие лидерского потенциала, ведение вожатской работы, становление гражданина, способного нести ответственность за себя и окружающих. Работа организации является особенным событием в школьной жизни. Своя символика, тематические сборы, школа лидера, вожатская деятельность – все это является отличительными чертами традиционной воспитательной деятельности. «РМиД» работает по своей программе «Живи для улыбки людей!» Основной формой работы организации является сбор со своими традициями: вожатским рэпом, проведением мастер-классов, игровой программой Сборы имеют свою тематику: «Я — патриот!», «Мы вместе», «Давайте познакомимся!», «Имею право на память!», «Я живу в России» и другие. Основная тематика и содержание сборов направлены на воспитание патриотизма, гражданственности и толерантности, а также на сплочение детского коллектива». Ребята инициируют и воплощают в жизнь различные творческие идеи и социальные проекты, занимаются с младшими ребятами в «Школе лидеров» и являются наставниками в их классной жизни. Организация является центром привлечения и развития детей, стремящихся к лидерству, имеющим организаторские способности.

В целом, большая часть воспитательной программы реализуется через организацию и проведение коллективных творческих дел, различных социальных акций. Многие из них в дальнейшем становятся традиционными, так как вызывают большой эмоциональный подъем у всего коллектива школы, привлекают в свою реализацию всех участников образовательного процесса в школе и наших социальных партнеров. Кроме того, многие традиционные дела в школе видоизменяются, приобретают новые формы и становятся более значимыми и интересными для детей.

В качестве примеров хотелось бы привести несколько направлений работы и конкретных дел в реализации задач духовно-нравственного воспитания детей в нашей школе:

Организация лета. Особенностью работы школы в летний период является многолетняя работа в летней пришкольной площадке отряда вожатых, в состав которых входят и ребята, стоящие на внутришкольном учете и учете в ОДН. Для них это событие является большим шансом почувствовать себя нужным и полезным. Работа на пришкольной площадке каждый год приобретает новые интересные формы и строится на основе собственных разработанных программ.

Проведение фестиваля национальных и народных культур. В рамках празднования Дня народного единства в 2011 году в школе прошел фестиваль национальных культур «Моя Россия», на котором дети, родители обучающихся представили творчество, блюдо, игру, костюм народности или национальности, проживающей на территории России. Фестиваль прошел на высоком эмоциональном подъеме и явился мощным средством воспитания уважения и толерантного отношения к народам, проживающим в нашей стране.

В декабре 2012 года по аналогичному сценарию прошел Фестиваль народов мира, который захватил подготовкой и проведением всех участников воспитательного процесса: детей, родителей, педагогов и, в итоге получился красивый праздник творчества и сплочения школьного коллектива.

Это лишь малая доля тех реальных дел, которые проводятся в школе по патриотическому и духовно-нравственному воспитанию ребят.

Результативность системы воспитательной работы подтверждается положительными тенденциями по основным показателям и критериям:

— охват учащихся внеклассной и внешкольной деятельностью стабильно растет и превышает 75%;

— в школе формируется современный информационный центр, включающий Интернет-сайт;

— учащиеся школы являются активными участниками различных творческих конкурсов,

смотров, фестивалей, где занимают призовые места;

— организация работы пришкольной площадки помогает предотвратить безнадзорность детей и подростков.

— тесный контакт школы с инспектором ПДН и комплексный подход к решению возникающих проблем дает возможность раннего выявления и эффективной профилактики правонарушений среди школьников.

— работа школьного музея ведется на достаточно высоком уровне

— количество учащихся проявляющих инициативность и социальную ответственность в течение нескольких лет выросло, формы самоуправления и участия в социально значимой деятельности стали более разнообразными.

Перечисленные достижения учащихся и педагогов подтверждают высокий уровень базового и дополнительного образования, воспитательной работы, обеспечиваемый в образовательном учреждении.

В школе созданы условия для реализации интеллектуального и творческого потенциала обучающихся.

Сохранению и развитию традиций уделяется пристальное внимание, так они выполняют важные функции в жизни школы:

— формируют общие интересы, придают школьной жизни прочность и устойчивость перед негативными влияниями извне;

— придают школе определенный имидж, что способствует сплочению коллектива как школьников, так и педагогов и родителей.

Но остались и нерешенные проблемы:

— низкие исходные показатели здоровья обучающихся на момент поступления в школу.

Исходя из вышеизложенного, необходимо:

— продолжить работу по формированию новых традиций, соответствующих по форме и содержанию требованиям современности;

-повышать результативности участия обучающихся в смотрах, фестивалях, конкурсах, олимпиадах, соревнованиях разных уровней;

— особое внимание необходимо уделить трудоустройству детей «группы риска», с целью предотвращения правонарушений;

— пропаганду здорового образа жизни вести с использованием не только наглядно- иллюстративного метода, но и путем вовлечения учащихся в исследовательскую работу по данному направлению;

— работу по формированию устойчивых навыков безопасного поведения на улице вести с более активным привлечением учащихся к практическому взаимодействию с ГИБДД;

— создавать в воспитательной практике ситуации успеха, благоприятные для проявления инициативы, преодоления пассивности;

— обобщить опыт работы по организации социально значимой деятельности школьников.

Таким образом, педагогический коллектив ставит перед собой следующие цели и задачи:

1. Реализация программы воспитания и социализации школьников

2. Стимулирование познавательной активности учащихся, их ответственного отношения к учебному труду.

3. Создание условий для сохранения здоровья учащихся, их физического развития, формирование неприятия зависимостей.

4. Совершенствование и углубление школьной системы ученического самоуправления через организацию волонтерского движения.

5. Формирование инициативности, социальной ответственности, уважения к истории и культуре своей страны, формирование активной жизненной позиции у учащихся.

6. Расширение воспитательного пространства за счет взаимодействия с социальными институтами

Способы их решения:

— повышение уровня использования педагогами школы здоровьесберегающих технологий.

— реализация воспитательных программ по профилактике вредных привычек, формирование ЗОЖ.

— развитие физкультуры, спорта, вовлечение в занятия большинства обучающихся.

— проведение традиционных Дней здоровья, Дней защиты детей, вовлечение большего количества родителей в их проведение.

— укрепление МТБ дополнительного образования:

— поддержка одаренных детей, поощрение участия в смотрах, олимпиадах, конкурсах.

— укрепление связей с учреждениями дополнительного образования, с вузами города через творческую, исследовательскую, проектную деятельность обучающихся.

— обновление образовательных программ дополнительного образования, их соответствие индивидуальным запросам обучающихся.

ПОВЫШЕНИЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ ГОСУДАРСТВЕННО-ОБЩЕСТВЕННОГО УПРАВЛЕНИЯ ОУ

В школе организована работа органов общественного и школьного самоуправления – Управляющего Совета школы, Педагогического Совета

В ОУ работают методический совет, аттестационная комиссия, методические объединения педагогов.

Увеличивается число педагогов, родителей и обучающихся, участвующих в работе органов самоуправления. Проводятся социологические опросы родителей, обучающихся.

Создан сайт школы в сети Интернет;

Создана система школьного самоуправления по типу государственного управления и проводятся ежегодные выборы Председателя детского объединения «РМиД».

Администрация школы обеспечивает активную поддержку инициатив субъектов образовательного процесса и социальных проектов обучающихся, количество инициатив и социальных проектов имеет динамику роста.

Все перечисленные выше средства и мероприятия обеспечивают создание условий, обеспечивающих эффективное управление реализацией Программы развития ОУ.

Анализируя данное направление, мы выделили стоящие перед школой проблемы:

1. Недостаточно полное информирование участников образовательного процесса о проблемах, достижениях, направлениях развития школы на уровне:

а) администрации; б) классных руководителей; в) педагогов;

2. Разрозненность, несистемность информации о школе;

3. Финансовые проблемы в организации участия школы во многих проектах;

4. Активизация деятельности Совета школы, администрации, родительской общественности по различным способам информирования общественности по вопросам школьной политики;

5. Ознакомление с программой развития школы всех участников образовательного процесса, организация обсуждения.

Таким образом, несмотря на отдельные проблемы, которые составляют резервы планирования на перспективу, в школе в основном успешно решались задачи совершенствования уровня управленческого, методического, психолого-педагогического, материально-технического обеспечения учебно-воспитательного процесса. На протяжении последних 3-х лет отмечается позитивная динамика в развитии образовательного учреждения по основным направлениям .

Анализ работы школы показал, что цель и задачи развития, поставленные перед школой в Программе развития на период с 2010 по2015 учебный год, достигнуты.

IV. Анализ состояния и тенденций изменения внешней среды ОУ и социального заказа на образование

Анализ современного состояния внешней среды ОУ показывает, что численность детей, подлежащих обучению, постепенно повышается. В ближайшие 5 лет в связи с увеличением рождаемости наметилась тенденция к устойчивому увеличению численности первоклассников. Социальная среда микроучастка школы стабильная, однако, имеется тенденция к устойчивому улучшению. Социальный статус семей значительно не изменился, значит, необходимо развивать накопленный опыт взаимодействия с различными категориями семей. Основные усилия необходимо направить на активное привлечение семей к участию во внеурочной воспитывающей деятельности.

Социальный заказ на образование определяется общими тенденциями развития образования в Российской Федерации. В связи с введением с 1 сентября 2011 года ФГОС НОО второго поколения основными направлениями инновационной деятельности школы станут :

1) введение в практику ОУ программ развивающего обучения. На первом этапе предполагается использование программы «Перспективная начальная школа», апробация которой уже завершится в начальной школе в 2014-2015 учебном году. В 2015-2016 году осуществляется переход на программу ФГОС ООО.

2) внедрение в практику преподавания компетентностного / метапредметного подходов в обучении позволит достичь требуемого ФГОС второго поколения уровня предметных,

метапредметных, личностных результатов освоения общеобразовательных программ;

1)необходимо усиление профориентационной работы с обучающимися 5-7 классов с целью более раннего профессионального самоопределения учащихся и осознанного выбора дальнейшей траектории образования

.2) систематизация опыта подготовки выпускников основной школы к ОГЭ позволит обеспечить более высокое качество подготовки обучающихся к государственной итоговой аттестации

3) развитие внутришкольной и интегрированной системы дополнительного образования и внеурочной деятельности в начальной школе. Укрепление взаимодействия с социальными партнерами позволит расширить спектр предоставляемых дополнительных образовательных услуг.

К началу 2011 года учителями начальной школы разработаны программы дополнительного образования для младших школьников по следующим направлениям:

— Спортивно-оздоровительное (шахматы, разговор о правильном питании, )

— Духовно-нравственное («Я — гражданин»),

— Интеллектуальное («Занимательная грамматика»),

-Художественно-эстетическое

-Социальное (ОБЖ «Мир без опасностей»)

Данные программы разработаны на основании результатов исследования запросов родителей и интересов детей.

В области совершенствования воспитательной системы школы основным направлением станет реализация Концепции духовно-нравственного, патриотического воспитания, которая рассматривает духовно-нравственное воспитание не как вид, а как тип воспитания, пронизывающий все виды педагогического воздействия на школьника (как в урочное, так и во внеурочное время). Особое место в формировании духовной культуры школьников, веротерпимости и толерантности станет курс «Основы религиозной культуры и светской этики», который дает возможность с учетом запросов родителей выбрать один из 6 модулей. С учетом национального состава жителей станицы, наиболее востребованными по опыту предыдущих лет будет следующий модуль: «Основы светской этики»

Таким образом, тенденции развития образования МОУ ООШ №19 определяются тенденциями развития социальной ситуации, приоритетами заказчиков (родительской общественности) и основными тенденциями развития образования в Российской Федерации и Ставропольского края.

V. Концепция развития Муниципального общеобразовательного учреждения основной общеобразовательной школы № 19 на 2015-2020гг.

2015г. Актуальность Программы развития школы на основе реализации метапредметного подхода в образовании.

Основа для развития российского образования в ближайшем будущем заложена в национальной инициативе «Наша новая школа».

«Реализация планов долгосрочного развития экономики и социальной сферы Российской Федерации, обеспечивающих рост благосостояния граждан, требует инвестиций в человеческий капитал. Успешность таких планов зависит от того, насколько все участники экономических и социальных отношений смогут поддерживать свою конкурентоспособность, важнейшими условиями которой становятся такие качества личности, как инициативность, способность творчески мыслить и находить нестандартные решения. В условиях глобального рынка, в котором участвует и Россия, такие качества востребованы не только отдельными гражданами, но и целыми творческими коллективами, предприятиями и регионами. Эти обстоятельства и определяют инвестиционный характер вложений в образование. Сильная и известная на весь мир советская система образования была создана для решения проблем трансформации аграрного общества в индустриальное, должна была обеспечить массовое унифицированное образование людей как членов индустриального общества. Образование давалось надолго и предназначалось для того, чтобы обеспечить бесперебойную профессиональную деятельность человека в какой-либо одной отрасли или сфере деятельности на протяжении всей жизни. Теперь же в эпоху быстрой смены технологий должна идти речь о формировании принципиально новой системы непрерывного образования, предполагающей постоянное обновление, индивидуализацию спроса и возможностей его удовлетворения. Причем ключевой характеристикой такого образования становится не только передача знаний и технологий, но и формирование творческих компетентностей, готовности к переобучению. В свою очередь, навыки непрерывного образования, умение обучаться в течение всей жизни, выбирать и обновлять профессиональный путь формируются со школьной скамьи. Школьное образование обеспечивает переход от дошкольного детства, семейного воспитания к осознанному выбору последующей профессиональной деятельности, реальной самостоятельной жизни. От того, как будет устроена школьная действительность, система отношений школы и общества, зависит во многом и успешность в получении профессионального образования, и вся система гражданских отношений. Школьное образование сегодня представляет собой самый длительный этап формального обучения каждого человека и является одним из решающих факторов, как индивидуального успеха, так и долгосрочного развития всей страны.

От подготовленности, целевых установок миллионов российских школьников зависит то, насколько мы сможем выбрать и обеспечить инновационный путь развития страны. Именно сейчас от того, насколько современным и интеллектуальным нам удастся сделать общее образование, зависит благосостояние наших детей, внуков, всех будущих поколений.

Каким должно быть общее образование, чтобы обеспечить решение стоящих перед ним задач? Как оно должно вписываться в общую систему образования и самореализации российских граждан?

В первую очередь, главным результатом школьного образования должно стать его соответствие целям опережающего развития. Это означает, что изучать в школах необходимо не только достижения прошлого, но и те способы и технологии, которые пригодятся в будущем. Современное состояние общества и, особенно, перспективы его развития предъявляют новые требования к содержанию педагогического процесса, к изменению его парадигмы. Вектор парадигмального сдвига направлен в сторону гуманизации социальной практики. Идеи данного направления (которое часто определяется как «антропологическое») концентрирует в себе метапредметный, компетентностный подход в образовании.

Актуализация компетентностного подхода в современном обществе определяется следующими факторами:

-Переход от индустриального к постиндустриальному обществу, сопряженный с возрастанием динамизма протекания процессов и многократным увеличением информационного потока;

-Активизация рыночных механизмов и возрастание роли социальной и трудовой мобильности;

-Появление новых профессий и демаркация традиционных в связи с тем, что они становятся менее специальными и более интегрированными;

-Расширение коммуникативных сфер и границ общения;

-Развитие гражданского демократического общества и правового государства;

-Актуальность и востребованность непрерывного образования.

Все эти изменения диктуют необходимость формирование личности, умеющей жить в условиях неопределенности, личности творческой, ответственной, способной предпринимать конструктивные и компетентные действия в различных видах жизнедеятельности, в том числе, и в нестандартных, проблемных ситуациях. Наличие данных качеств определяют способность современного человека к достижению личного, профессионального и социального успеха.

Между тем, системной парадигме современного научного знания и образования не соответствует традиционная предметная структура содержания, отражающая «основы наук» в силу своей «стандартной» отстраненности от повседневной «нестандартной» социальной практики. Это очевидно демонстрируют все последние исследования по сравнительной оценке общеобразовательной подготовки школьников разных стран. Так, данные Центра оценки качества образования института общего среднего образования РАО показывают, что по результатам 2007 года учащиеся России заняли 25-30 места среди 40 стран: меньше половины (43%) 15 –летних школьников обладают умениями, отвечающим требованиям 21 века к квалифицированной рабочей силе, а 23% — не смогли преодолеть минимальный уровень компетентности. Между тем, в странах — лидерах число компетентных учащихся, способных решать практико-ориентированные, проблемные задачи, составляет более 2/3, а неуспешных учеников не более 10%.

Т.о. очевиден вывод: отечественная традиционная система образования дает выпускникам солидный багаж специальных знаний, но не обеспечивает подготовки к практическому решению нестандартных ситуаций в реальной жизни.

Сказанное предопределяет необходимость перехода от традиционной «знаниевой» к формированию базовых компетенций, универсальных учебных действий с тем, чтобы повысить способность выпускника школы к органичному самоопределению, саморазвитию и успешной социальной адаптации.

Задача «внедрения новых государственных образовательных стандартов на основе компетентностного подхода» была поставлена и в «Федеральной целевой программе развития образования на 2006-2010 годы». В настоящее время ОУ вводятся ФГОС ООО второго поколения с 1 сентября 2015г.

Проблемой работы школы на 2015-2020г.г. является:

формирование у выпускника базовых компетенций, универсальных учебных действий, применимых в любой деятельности независимо от предметной области. Кроме того, в национальной инициативе «Наша новая школа» указывается, что «важной задачей является усиление воспитательного потенциала школы, обеспечение индивидуализированного психолого-педагогического сопровождения каждого обучающегося. Профилактика безнадзорности, правонарушений, других асоциальных явлений должна рассматриваться как необходимая и естественная составляющая деятельности школы. Особое внимание должно быть сосредоточено на создании условий для полноценного включения в образовательное пространство и успешной социализации детей с ограниченными возможностями здоровья, детей с отклонениями в поведении, детей, оставшихся без попечения родителей, детей из семей беженцев и вынужденных переселенцев, детей, проживающих в малоимущих семьях, и других категорий детей, находящихся в трудной жизненной ситуации.

«Концепция духовно-нравственного воспитания» ставит задачу сделать духовно-нравственное воспитание не отдельным направлением воспитательной работы, а всепронизывающей основой воспитательной работы с детьми.

2. Миссия школы, цель, основные задачи и направления Программы развития школы на период с 2015 по 2020г.

Развитие школы в 2015-2020 гг. определяется целым комплексом проблем и задач, отражающих, с одной стороны, приоритеты государственной политики в сфере образования на современном этапе, а с другой – особенности и потребности самой школы, вытекающие из результатов ее деятельности в 2015-2020 гг.

Приоритетные направления развития образовательной системы РФ, сформулированные в национальной инициативе «Наша новая школа», задают школе вектор развития, определяя содержание инновационных процессов, технологию их освоения, оценки результатов. В сфере общего образования определена цель повышения эффективности российского образования, его конкурентоспособности через решение следующих задач:

— обеспечение доступности качественного образования;

— сохранение и укрепление здоровья школьников;

— введение новых стандартов образования;

— активного привлечения педагогов-практиков к разработке концепций и программ (общеобразовательных, дополнительного образования);

— внедрение современных образовательных технологий на средней ступени, применение эффективных механизмов социализации школьников;

— формирование содержания образования, технологий его освоения и оценки на основе компетентностного подхода;

— внедрение в образовательный процесс современных информационных технологий, в т.ч.дистанционного обучения.

Данные задачи являются, по сути, социальным заказом общества и государства школьному образованию, а потому становятся инвариантными (обязательными) в организации образовательного процесса в каждой школе. Тем не менее, реализация этих направлений, несомненно, должна отражать специфику школы, плавно и рационально «встраиваться» в политику школы, расширять ее образовательные возможности.

Миссия образовательного учреждения: социокультурный образовательный центр, обеспечивающий современный уровень образования:

Приоритетная идея школы: формирование интеллектуально развитой, инициативной и социально ответственной личности, способной к самореализации и социальной адаптации.

Исходя из анализа достижений и проблем школы в 2010-2015 гг., программа развития школы на 2015-2020гг. ставит основную цель: обеспечение повышения качества и доступности школьного образования через реализацию в образовательном процессе школы основных направлений национальной инициативы «Наша новая школа».

Реализация цели на период 2015-2020 гг. возможна через решение следующих задач:

1) совершенствование образовательного процесса через апробацию и внедрение ФГОС НОО и ФГОС ООО, метапредметного подхода в образовании; расширение использования информационных и коммуникационных технологий;

2) развитие системы поддержки одаренных детей и талантливой молодежи;

3) реализация валеологического подхода в образовании, сохранение и развитие здоровья школьников;

4) развитие учительского потенциала через осуществление поддержки педагогических инициатив и инновационной деятельности педагогов школы;

5) формирование современной школьной инфраструктуры.

6) совершенствование и дальнейшее развитие воспитательной системы школы

7) обеспечение общественно-государственного управления образовательным учреждением, демократизация управляющей структуры.

Данные задачи требуют системного, комплексного решения в рамках следующих направлений:

1. Совершенствование образовательного процесса

Реализация компетентностного подхода в образовании, использование в образовательном процессе информационно-коммуникационных технологий;

Развитие и поддержка одаренных детей и талантливой молодежи, а также детей с ограниченными возможностями здоровья;

Совершенствование воспитательной системы школы (Реализация Концепции духовно- нравственного воспитания);

2. Здоровьесбережение

3. Развитие учительского потенциала;

4. Развитие инфраструктуры школы.

Данные направления в той или иной мере находили отражение в деятельности и в предыдущий период, за следующий пятилетний период необходимо придать развитию школы новый вектор, основу которого составляет метапредметный подход в образовании, имеющий своей целью формирование базовых компетенций и универсальных учебных действий, как средства успешной социализации школьников при непременном условии воспитания личности, обладающей положительным духовно-нравственным потенциалом.

VI. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ МОУ ООШ № 19 НА 2015-2020Г.Г.

6.1. СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Мероприятия

Сроки

Ожидаемый результат

6.1.1. Совершенствование содержания и технологий образования
1 Эффективная организация предшкольной подготовки детей старшего дошкольного возраста для обеспечения равных стартовых возможностей для последующего обучения в начальной школе 2015-2017 будет достигнута преемственность между дошкольным и начальным общим образованием, обеспечивающая равные стартовые возможности для детей, посещающих и не посещающих ДОУ
2 Внедрение различных форм обучения ( семейное обучение), обучение по индивидуальным учебным планам для детей из малообеспеченных, неблагополучных семей. 2015-2017 -недопущение раннего отсева обучающихся из школы

сохранение контингента обучающихся ОУ

3 Внедрение ФГОС НОО и ФГОС ООО второго поколения на основе развивающих образовательных программ начального общего и основного общего образования в ОУ 2015-2017 -повышение качества начального общего и основного общего образования;

-обеспечение преемственности между I и II ступенями обучения.

4. Совершенствование системы предпрофильной подготовки и профориентационной работы в основной школе 2015-2017 -обеспечение сознательного выбора выпускниками основной школы профиля дальнейшего обучения;

-обеспечение сознательного выбора будущей профессии

5. Использование метапредметного / компетентностного подходов в обучении 2015-2017 формирование ключевых компетенций / УУД обучающихся как фактора успешной социализации
6 Активное использование информационных технологий (в т.ч. дистанционное обучение) по различным предметам учебного плана 2015-2017 повышение количества обучающихся, успешно освоивших компьютерные технологии и подготовленных к жизни в высокотехнологичном мире
7 Совершенствование системы внутришкольного дополнительного образования и сотрудничества с учреждениями дополнительного образования детей 2015-2017 расширение спектра направлений дополнительного образования с целью наиболее полного охвата интересов школьников
6.1.2. Развитие системы обеспечения качества образования
1 Совершенствование системы подготовки выпускников основной школы к ОГЭ 2015-2020 -повышение качества образования;

-обеспечение преемственности между общим и профессиональным образованием

2 Организация повышения квалификации педагогических кадров ОУ 2015-2020 повышение квалификации педкадров для внедрения новых образовательных технологий.
3 Мониторинг образовательного процесса. Апробация новых показателей, индикаторов эффективности образовательного процесса 2015-2020 -анализ результатов реализации Программы с целью предотвращения негативных последствий реформирования образования
4 Привлечение в систему дополнительного образования ОУ высококвалифицированных специалистов из других профессиональных сфер для расширения сети кружков и клубов по интересам 2015-2020 -повышение интереса к приобретению практических навыков;

-улучшение социокультурной среды

5 Развитие компьютерной базы данных ОУ 2015-2020 повышение эффективности управления образовательным и воспитательным процессом ОУ
6 Разработка авторских программ основного и дополнительного образования и апробация их в практике ОУ 2015-2020 -наиболее полный охват запросов родителей и интересов детей

-наиболее полный учет специфики культуры и традиций местного населения

-сохранение традиций школы

6.1.3. Поддержка одаренных детей и талантливой молодежи, а также детей с ограниченными возможностями здоровья
1 Участие в муниципальных, региональных конкурсах (предметные олимпиады, профессиональные конкурсы для учителей и т.д.) 2015-2020 -развитие талантов, творческих способностей обучающихся и учителей; формирование конкурентоспособности

-количество обучающихся, принимающих участие в предметных олимпиадах, соревнованиях, конкурсах, интеллектуальных играх

-повышение рейтинга ОУ по итогам олимпиад, конкурсов, фестивалей

2 Реализация Программы «Одаренные дети» 2015-2020 -выявление одаренности среди обучающихся в различных областях знаний;

-вовлечение детей с ОВЗ в жизнь класса и школы

3 Осуществление исследовательской работы 2015-2020 -максимальный охват обучающихся творческой, поисково-исследовательской, опытнической работой

-пропаганда ценностей знаний, личностного роста среди обучающихся школы, родителей, местного сообщества

4 Взаимодействие с Управляющим Советом школы с целью привлечения внебюджетных средств для поощрения одаренных детей и талантливой молодежи 2015-2020 -стимулирование одаренных детей и талантливой молодежи к участию в конкурсах и т.п.

-увеличение объема поощрительных (в т.ч.материальных)

вознаграждений за достижение высоких результатов

6.1.4. Совершенствование воспитательной системы ОУ
1 Сохранение и развитие традиций школы

Создание новых традиций школы

2015-2020 -формирование положительного имиджа школы и единого коллектива школы
2 Совершенствование работы творческих групп педагогов в МО классных руководителей 2015-2020 -повышение эффективности воспитательной системы школы
3 Создание «воспитательного пространства» на территории микроучастка школы 2015-2020 -взаимодействие всех существующих на микроучастке социальных институтов в развитии воспитания детей и молодежи

-предупреждение правонарушений и других негативных явлений

-реализация единых требований к выполнению законодательства и норм поведения

4 Совершенствование физического воспитания и спортивно-оздоровительной работы среди населения 2015-2020 -оборудование спортивных площадок на микроучастке школы;

-снижение уровня детской преступности,

-содержательный досуг детей и молодежи в свободное время

5 Пополнение экспонатами музея школы 2015-2020 -сохранение традиций и обычаев школы;

-изучение истории хутора, школы;

-воспитание патриотических качеств и сохранение трудовых традиций предков

6 Развитие деятельности детской организации ОУ и школьного самоуправления 2015-2020 -формирование у обучающихся культуры самопознания, саморазвития, потребности самореализации в учебной и трудовой деятельности, социальной активности

-позитивная динамика развития ученического самоуправления

-расширение поля внеклассной и внешкольной деятельности обучающихся

7 Укрепление взаимодействия с родительской общественностью. 2015-2020 -оказание помощи малообеспеченным, неполным семьям, детям из неблагополучных семей;

-активное участие родителей в общественном управлении ОУ;

-вовлечение родителей в совместные массовые мероприятия школы

8 Совершенствование информационной обеспеченности образовательного процесса:

Наличие школьных СМИ.

Наличие сайта ОУ в Интернете.

2015-2020 -формирование положительного имиджа ОУ

-своевременное информирование населения о деятельности ОУ;

-получение обратной связи с заказчиками образовательных услуг

6.2. ЗДОРОВЬЕСБЕРЕЖЕНИЕ УЧАЩИХСЯ
1 Совершенствование системы обеспечения безопасности деятельности ОУ 2015-2020 -отсутствие случаев травматизма и ЧС в ОУ

-снижение количества случаев травматизма среди обучающихся в свободное время

-отсутствие ДТП с участием учеников школы

-отсутствие рекламаций проверяющих организаций на систему обеспечения безопасности ОУ

-соблюдение СанПиН

2 Мониторинг состояния здоровья обучающихся ежегодно -создание системы оздоровительных мероприятий без отрыва от образовательного процесса

-сохранение показателей уровня здоровья обучающихся.

3 Совершенствование системы взаимодействия педработников с медработниками ФАП, с родителями, семьями обучающихся, общественными организациями. 2015-2020 -пропаганда здорового образа жизни;

-вовлечение в занятие физкультурой и спортом

-профилактика зависимостей

-увеличение охвата обучающихся санаторным лечением

4 Улучшение питания обучающихся, санитарно-гигиенических условий ОУ 2015-2020 -профилактика желудочно-кишечных заболеваний
5 Совершенствование работы по организации детского хорового пения 2015-2020 -повышение эффективности психомоторного и духовно-психологического развития школьников
6 Расширение сотрудничества с ДЮСШ 2015-2020 -увеличение охвата обучающихся занятиями физической культурой и спортом

-укрепление здоровья школьников, профилактика заболеваний,

-гармонизация внутреннего физического развития подростков

-повышение рейтинга школы по итогам районных, краевых соревнований

7 Организация летней оздоровительной кампании ежегодно -оздоровление обучающихся 1-8 классов на пришкольной площадке
6.3. РАЗВИТИЕ УЧИТЕЛЬСКОГО ПОТЕНЦИАЛА
1 Систематическое повышение квалификации учителей через систему СКИРО ПК и ПРО 2015-2020 Увеличение количества педагогов, имеющих высшую и 1 квалификационные категории
2 Систематическая курсовая подготовка педкадров 2015-2020 Повышение квалификации педагогов по актуальным вопросам образования, воспитания
3 Вовлечение педагогов школы в инновационную деятельность в области образования (обучение, воспитание, развитие личности) 2015-2020 Увеличение количества педагогов, принимающих участие в инновационной деятельности школы
4 Внедрение в практику ОУ инновационных учебных программ, УМК, ЦОР, ЭОР 2015-2020 Увеличение количества педагогов, реализующих в практике инновационные учебные программы и т.п.
5 Развитие опыта педагогов ОУ по использованию компьютерных технологий обучения 2015-2020 Увеличение количества педагогических работников (до 100%), овладевших компьютерной грамотностью
6 Внедрение в практику ОУ новых педагогических технологий 2015-2020 Увеличение числа педагогов, реализующих информационно-коммуникативные технологии, овладевших метапредметным / компетентностным подходом в обучении
7 Привлечение педагогов к разработке авторских программ основного и дополнительного образования 2015-2020 Увеличение количества авторских программ, разработанных педагогами ОУ, и утвержденных СКИРО ПК и ПРО
8 Стимулирование педагогов к обобщению и диссимиляции накопленного опыта через СМИ, профессиональные журналы 2015-2020 Увеличение количества публикаций педагогов школы по проблемам инновационной деятельности
9 Стимулирование педагогов к участию в конкурсах профессионального мастерства 2015-2020 Увеличение охвата участием в конкурсах педагогов школы
10 Участие педагогов ОУ в районных, краевых семинарах, конференциях, фестивалях 2015-2020 Увеличение числа педагогов, обобщивших и представивших опыт работы перед педагогическим сообществом района, края.
11 Совершенствование системы поддержки молодых специалистов (через наставничество, включение в инновационные проекты, вовлечение в систему дополнительного образования, организацию педагогической практики студентов с последующим закреплением молодых специалистов в школе) 2015-2020 -Положительная тенденция притока молодежи в школу

-Сокращение периода адаптации молодых педагогов к профессиональной деятельности

-Включение молодых учителей в инновационные процессы

6.4. ПОВЫШЕНИЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ УПРАВЛЕНИЯ ОУ
1 Совершенствование деятельности органа общественного управления деятельностью ОУ (Управляющий Совет ОУ) 2015-2020 -совершенствование системы управления ОУ

-привлечение общественных организаций к управлению ОУ

-повышение доли субъектов образовательного процесса, принимающих непосредственное участие в управлении ОУ

2 Издание ежегодного публичного отчета о деятельности ОУ на сайте ОУ ежегодно -обеспечение прозрачности деятельности ОУ

-своевременное информирование населения о деятельности ОУ

3 Мониторинг развития ОУ.

Апробация новых показателей, индикаторов успешности реализации Программы

ежегодно анализ развития ОУ с целью предотвращения рисков и негативных последствий проводимых преобразований
4 Приведение нормативной базы ОУ в соответствие с законодательными и нормативными документами РФ и СК ежегодно -нормативно-правовая обеспеченность функционирования и развития ОУ

-отсутствие нарушений законодательства и рекламаций на деятельность ОУ

5 Проведение Дня открытых дверей ежегодно развитие инфраструктуры общественного участия в управлении ОУ
6 Организация родительского всеобуча по актуальным проблемам воспитания и образования учащихся 2015-2020 повышение педагогической и психологической грамотности родителей;
7 Активизация деятельности Управляющего Совета по организации взаимодействия социальных институтов в реализации социально значимых проектов 2015-2020 увеличение количества социально значимых проектов, инициатив участников образовательного процесса, поддержанных Управляющим Советом ОУ.
8 Активизация деятельности Управляющего Совета по привлечению внебюджетных средств 2015-2020 повышение объемов финансирования ОУ из различных источников
6.5. РАЗВИТИЕ МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЙ БАЗЫ ОУ

Мероприятия

Сроки

Источник

финансирования

Ожидаемый результат

1 Совершенствование обеспеченности ОУ компьютерной и оргтехникой 2015-2020 муниципальный бюджет Увеличение количества:

— компьютеров, подключенных к сети Интернет.

— компьютерных классов (до 2-х)

— компьютеров, использующихся в образовательном процессе.

Создание единой локальной сети учреждения

2 Замена окон в рекреации, мастерской 2015-2020 муниципальный бюджет создание комфортных условий для ведения образовательной деятельности, соблюдение температурного и светового режима
3 Ремонт и оснащение мастерской для мальчиков 2015-2020 муниципальный бюджет создание условий для реализации программ по технологии
4 Разработка и осуществление дизайн — проекта по благоустройству школьного двора 2015-2017 муниципальный бюджет -создание комфортной обстановки для внеурочной деятельности на свежем воздухе

-воспитание эстетических чувств

5 Улучшение материально-технической и учебной базы ОУ (приобретение парт, обеспеченных регулятором наклона поверхности рабочей плоскости) 2015-2017 муниципальный бюджет профилактика заболеваний опорно-двигательного аппарата, сердечно-сосудистой системы
6 Ремонт и оснащение класса предшкольной подготовки 2015-2017 муниципальный бюджет -улучшение санитарно-гигиенических условий ОУ

-снижение уровня простудных заболеваний

7 Проведение паспортизации кабинетов в соответствии с нормами САНПИНа 2015-2017 муниципальный бюджет повышение уровня безопасности ОУ
8 Строительство спортивного городка на территории школы 2017-2018 муниципальный бюджет Привлечение большего количества детей и взрослых микроучастка школы к спорту, пропаганда здорового образа жизни, уменьшение криминогенной обстановки на микроучастке школы

VII. Ресурсное обеспечение программы развития МОУ ООШ № 19 на 2015-2018 гг.

Наименование подпрограмм

Источник финансирования

Финансирование по годам тыс. руб.

2015

2016

2017

2018

1.Реализация компетентностного /метапредметного подхода в образовании Бюджетные и целевые средства. Согласно смете бюджетного финансирования
Внебюджетные средства.
2. Использование в образовательном процессе информационно-коммуникационных технологий. Бюджетные и целевые средства.

Согласно смете бюджетного финансирования

Внебюджетные средства.
3. Развитие и поддержка одаренных детей и талантливой молодежи, а также детей с ОВЗ. Бюджетные и целевые средства.

Согласно смете бюджетного финансирования

Внебюджетные средства.
4.Реализация валеологического подхода в образовании. Бюджетные и целевые средства.

Согласно смете бюджетного финансирования

Внебюджетные средства.
5. Поддержка педагогических инициатив и инновационных направлений образовательной деятельности школы. Бюджетные и целевые средства.

Согласно смете бюджетного финансирования

Внебюджетные средства.
6.Обеспечение общественно-государственного управления образовательным учреждением ,

демократизация управляющей структуры.

Бюджетные и целевые средства.

Согласно смете бюджетного финансирования

Внебюджетные средства.

VIII. Индикативные показатели реализации программы развития МОУ ООШ № 19 на 2015-2020 гг.

Направление

Наименование индикативных показателей

Значения индикативных показателей

в 2015г. к 2020 г.
I. СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
1.1. Совершенствование содержания и технологий образования *Выполнение закона «Об образовании в РФ» (всеобуч). 100% 100%
* Количество второгодников 1 0
*Сохранение контингента обучающихся.

— не приступили к занятиям

— количество пропусков по неуважительной причине

-количество выпускников основной школы, не продолжающих обучение

0

0

1

0

0

0

1.2. Развитие системы обеспечения качества образования *Процент обучающихся, успешно освоивших на «4» и «5» основные общеобразовательные программы:

— Начальная школа:

— Основная школа

— в среднем по школе

44%

26%

34%

66%

45%

50%

*Процент обучающихся, успешно освоивших инновационные учебные программы (от общего кол-ва обучаемых по этим программам):

-класс предшкольной подготовки

— начальная школа;

— основная школа;

0%

75%

65%

80%

80%

70%

*Средний балл ОГЭ 3,4 4,2
*Результаты ОГЭ по обязательным предметам

успешность

качество знаний

100%

33 %

100%

45%

* Наличие школьного сайта да да
* Наличие локальной сети (кол-во компьютеров) 12 30
* Наличие школьного банка авторских ЦОРов нет да
*Количество педагогических работников, овладевших информационно-коммуникационной компетентностью, в % от их общего числа 85% 100%
*Число педагогов, реализующих информационно-коммуникативные технологии в образовательном процессе, в % от общего числа 70% 100%
* Количество компьютерных классов, использующихся в образовательном процессе 1 2
1.3.

Развитие и поддержка одаренных детей и талантливой молодежи, а также детей с ОВЗ

* Количество обучающихся, охваченных дополнительным образованием, в % от их общего числа 100% 100%
* Количество обучающихся, принимающих участие в предметных олимпиадах, интеллектуальных конкурсах , играх, в % от общего числа 50% 70%
* Количество кружков, клубов разных направлений 10г. 12
* Реализация различных форм обучения, направленных на индивидуализацию образовательного процесса (процент обучающихся от общего количества):

— дистанционное обучение;

— индивидуальный учебный план.

1%

3,7%

1%

3%

1.4. Совершенствование воспитательной системы ОУ

Реализация Концепции духовно-нравственного воспитания

*Количество правонарушений 1 0
* Успешное освоение учащимися программы курса «Основы религиозных культур и светской этики» 100 100
*Участие школьников в социально-значимых делах и проектах 30% 50%
* Работа школьного музея (участие в конкурсах, обновление экспозиций, количество экскурсий и т.п.) не ниже показателей 2010 г не ниже показателей 2015 г.
*Функционирование детских/молодежных организаций

Наличие

Участие в конкурсах

Призовые места

1

да

да

2

да

да

II. ЗДОРОВЬЕСБЕРЕЖЕНИЕ УЧАЩИХСЯ
*Сохранение показателей уровня здоровья обучающихся не ниже показателей 2012 г не ниже показателей 2014 г.
*Охват школьников физической культурой и спортом. 40% 70%
*Охват школьников буфетной продукцией в ОУ 72% 90%
*Количество спортивных секций в ОУ 2 6
* Результативность участия школьников в спортивных мероприятиях

— муниципальный уровень;

— региональный уровень;

— федеральный уровень

не ниже показателей 2012 г не ниже показателей 2014 г.
* «Школьный травматизм» 2 0
*Организованный отдых детей в санаториях, загородных лагерях 29% 40%
* Охват летним отдыхом в ОУ (пришкольная площадка) 16% 30%
III. РАЗВИТИЕ УЧИТЕЛЬСКОГО ПОТЕНЦИАЛА
* Уровень укомплектованности ОУ педкадрами 100% 100%
*Образовательный ценз педагогов (высшее образование, в % ) 88% 100%
*Количество педагогов школы, имеющих высшую и первую квалификационные категории, в % от общего числа:

— высшая;

— первая

9%

60%

15%

80%

* Количество педагогов, реализующих в практике инновационные учебные программы (процент от общего количества педагогов): 50% 80%
*Участие педагогов в научно-практических и научно-методических семинарах, конференция, фестивалях :

— муниципальный уровень; — региональный уровень;

не ниже показателей 2012 г не ниже показателей 2014 г.
*Охват участием в конкурсах педагогов школы:

— муниципальный уровень;

— региональный уровень;

не ниже показателей 2012 г не ниже показателей 2014 г.
*Количество публикаций педагогов школы по проблемам инновационной деятельности:

— «Вестник образования»

— «Управление развитием образования»

0

0

1
* Количество жалоб и обращений родителей/учащихся на работу ОУ 0 0
IV. ПОВЫШЕНИЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ УПРАВЛЕНИЯ ОУ
* Повышение доли субъектов образовательного процесса, принимающих непосредственное участие в управлении ОУ. не ниже показателей 2012 г не ниже показателей 2014 г.
* Количество социально-значимых проектов, инициатив участников образовательного процесса, поддержанных органами управления ОУ. не ниже показателей 2010 г не ниже показателей 2014 г.
* Количество средств, привлеченных Управляющим Советом ОУ к

совершенствованию МТБ школы

не ниже показателей 2010 г не ниже показателей 2014 г.
V. РАЗВИТИЕ МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЙ БАЗЫ ОУ

Развитие инфраструктуры школы

* Пополнение библиотечного фонда не ниже показателей 2010 г не ниже показателей 2014 г.
Нормативно-правовая обеспеченность функционирования и развития ОУ. 100% 100%
Повышение объемов финансирования ОУ из различных источников. не ниже показателей 2010 г не ниже показателей 2014 г.
Отсутствие нарушений законодательства и рекламаций на деятельность ОУ. 0 0

IX. Структура управления реализацией Программы развития ОУ в 2015-2020 гг.

Цель: обеспечение общественно-государственного управления образовательным учреждением, демократизация управляющей структуры.

Управление развитием школы осуществляется через систему соуправления и самоуправления. Система соуправления осуществляется на нескольких уровнях.

Первый уровень – уровень стратегического управления. Здесь в систему соуправления образовательным процессом включены директор школы, Управляющий Совет школы, педагогический совет.

Директор – определяет стратегию, цели и задачи развития школы, создает условия для развития и совершенствования образовательного процесса школы, обеспечивает реализацию программ, качество образования, соблюдение правил и свобод обучающихся, воспитанников во время образовательного процесса, корректирует и координирует работу разных подразделений.

Педагогический совет – определяет стратегию школы, объединяет усилия педагогического коллектива в реализации целей стабильного функционирования и развития образовательного процесса.

Управляющий Совет школы – определяет перспективные направления функционирования и развития школы (совместно с Педагогическим советом), привлекает общественность к решению вопросов развития воспитания, защищает законные права обучающихся и воспитанников.

Второй уровень – уровень тактического управления, ориентированный на разработку и реализацию тактики развития школьного образования, т.е. обеспечивающий организацию конкретных действий по основным направлениям функционирования образовательной системы школы.

Субъектами этого уровня структуры управления являются заместители директора и Методический совет школы.

Заместители директора – организуют текущее и перспективное планирование образовательной и воспитательной деятельности, методическое руководство образовательным и воспитательным процессами, координируют и организуют работу психолого-педагогической службы, структурных подразделений педагогов, осуществляют контроль за качеством образовательного и воспитательного процессов, работой кружков и секций, курируют работу органов ученического самоуправления, организуют просветительскую работу для родителей.

Методический совет – способствует решению приоритетных образовательных программ школы, координирует усилия различных служб и подразделений школы; творческих педагогов, направленных на развитие научно-методического обеспечения образовательного и воспитательного процессов, инновационной деятельности педагогического коллектива.

Третий уровень – уровень оперативного управления — уровень структурных подразделений и профессиональных объединений педагогов, обеспечивающих координацию образовательного и воспитательного процессов.

Руководители структурных подразделений школы — руководят деятельностью структурных подразделений, интегрируют усилия педагогов, социальных педагогов для обеспечения и создания благоприятного образовательного и социально – психологического климата, определяют программы действий по созданию условий развития личности обучающихся. Организуют планирование и профилактику по преодолению затруднений в интеллектуальном и личностном развитии обучающихся.

Следующий уровень – уровень соуправления, или самоуправления.

Этот уровень включает общешкольный родительский комитет и школьное ученическое самоуправление.

Родительский комитет – содействует руководству образовательного учреждения в совершенствовании условий для осуществления образовательного процесса, охране жизни и здоровья обучающихся, свободному развитию личности, в защите законных прав и интересов обучающихся, в организации и проведении общешкольных мероприятий.

Школьное самоуправление – является выборным органом самоуправления обучающихся. Обеспечивает эффективное взаимодействие обучающихся, педагогов и родителей. Способствует формированию навыков самоуправления, демократического стиля взаимоотношений в коллективе, самовоспитания и саморазвития в процессе самоуправления, организации образовательного процесса.

Компетенции всех уровней управления прописаны в локальных нормативных актах.

Благодаря созданной системе соуправления и самоуправления школа в комплексе решает следующие задачи и проблемы управления развитием школы:

1. Обеспечение доступности информации о ситуации в образовательном учреждении (наличие сайта в Интернете, отчетов перед школьным сообществом);

2. Организация системы выявления общественного мнения по наиболее важным вопросам школьной жизни (социологические опросы, интервьюирования, форумы на сайте и др.);

3. Улучшение материально-технической базы образовательного процесса

Для осуществления более качественного управления развитием образовательного учреждения в школе применяются педагогические технологии, основанные на отношении к ребенку как к субъекту образовательного процесса:

— осуществляется анкетирование обучающихся и их родителей и организация на основе анализа анкет индивидуально-групповых занятий и элективных курсов;

— организовано оказание дополнительных образовательных услуг;

— педагоги школы проходят обучение на курсах повышения квалификации СКИРО ПК и ПРО, участвуют в предметных семинарах, осуществляют инновационную работу.

Основные мероприятия на 2015-2020гг.:

Повышение роли Управляющего Совета в управлении образовательным учреждением.

Проведение ежегодных общешкольных конференций «Публичный отчет школы», «Творческий отчет школы»

Проведение Дней ученического самоуправления

Проведение открытых заседаний органов управления ОУ

Обеспечение поддержки социально-полезным инициативам и проектам участников образовательного процесса.

 

 

Постоянная ссылка на это сообщение: http://privolny19.ru/%d0%bf%d1%80%d0%be%d0%b3%d1%80%d0%b0%d0%bc%d0%bc%d0%b0-%d1%80%d0%b0%d0%b7%d0%b2%d0%b8%d1%82%d0%b8%d1%8f/